建設(shè)教育強國，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展 | 教育強國大家談③

武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授

項久雨

習(xí)近平總書記的重要講話高屋建瓴、思想深邃、內(nèi)涵豐富，是指導(dǎo)新時代教育強國建設(shè)的綱領(lǐng)性文獻。講話闡明了建設(shè)教育強國的根本性質(zhì)、根本遵循、核心課題、本質(zhì)要求、重要任務(wù)、基本布局、思維觀念及世界意義，初步構(gòu)建了教育強國建設(shè)的理論體系。

習(xí)近平總書記強調(diào)，我們要建設(shè)的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，必須以堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保證。這既是對教育強國概念內(nèi)涵的解釋，也是對教育強國根本性質(zhì)的規(guī)定性闡述。習(xí)近平總書記關(guān)于建設(shè)教育強國的重要論述，為新時代新征程上加快建設(shè)教育強國、推進教育現(xiàn)代化提供了根本遵循。

習(xí)近平總書記在講話中明確要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強國的重要任務(wù)，并強調(diào)教育、科技、人才對推動高質(zhì)量發(fā)展的重要意義。講話從闡明各方教育側(cè)重點、強調(diào)教師隊伍建設(shè)重要性、促進人的全面發(fā)展等角度，明晰了建設(shè)教育強國的“基點”“龍頭”“抓手”“保障”“目標”，擘畫了教育強國建設(shè)的基本布局。講話從統(tǒng)籌教育事業(yè)、推進教育改革、創(chuàng)新教育模式等方面體現(xiàn)出建設(shè)教育強國蘊含的堅持系統(tǒng)觀念、堅持深化改革、堅持創(chuàng)新思維的獨特思想智慧。

習(xí)近平總書記關(guān)于“完善教育對外開放戰(zhàn)略策略”的論述，站在人類進步、人類文明的高度來思考中國教育問題，成為我們用中國教育故事、中國教育經(jīng)驗、中國教育聲音增強我國教育國際影響力和話語權(quán)的行動指南。

華東師范大學(xué)

基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長

李政濤

習(xí)近平總書記指出，建設(shè)教育強國，基點在基礎(chǔ)教育。要發(fā)揮好基礎(chǔ)教育的基點作用，關(guān)鍵在于明確基礎(chǔ)教育應(yīng)該強在哪里。

一是“強中層”。從空間地域角度看，要強區(qū)域教育，進一步促進不同地區(qū)間教育發(fā)展的平衡。從時間學(xué)段的角度看就是強中學(xué)教育，既要強初中教育更要強高中教育。從組織單位的角度看，要強社區(qū)教育，更加重視社區(qū)教育在家校社政協(xié)同育人體系中的位置和作用，各級各類督導(dǎo)評估應(yīng)把社區(qū)教育質(zhì)量納入進來。從教育的主體看，要強教育局長，據(jù)全國調(diào)研，市縣兩級約3200個教育局，教育局長直接由教育系統(tǒng)產(chǎn)生約為10%，教育局班子成員直接由教育系統(tǒng)產(chǎn)生則不到30%。理想的教育局長應(yīng)是行政能力與教育素養(yǎng)均衡發(fā)展。

二是“強教研”。要格外重視教研在提升教育質(zhì)量、提升教師隊伍素質(zhì)方面的意義。當(dāng)前從全國范圍看，各地教研開展情況還存在區(qū)域、學(xué)段、類型和水平上的不均衡，高中學(xué)段教研員、中職教育教研員、特殊教育教研員數(shù)量普遍缺乏，省市縣三級教研水平差距較大。這些都是亟待研究和解決的現(xiàn)實難題。

三是“強融合”。一方面是要強“普特融合”，另一方面是要強德智體美勞“五育”融合。

四是“強機制”。一是從縱向?qū)用娼⒋笾行W(xué)之間的銜接機制、貫通機制和融合機制；二是橫向?qū)用嫱ㄟ^職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯等，來共同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才。

對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院

院長 熊璋

理解好、實踐好習(xí)近平總書記強調(diào)的“主動超前布局、有力應(yīng)對變局、奮力開拓新局”，需要關(guān)注人工智能在賦能教育創(chuàng)新方面的特點、價值和優(yōu)勢。

要布好局首先要了解什么是當(dāng)前的變局。這個變局可以從三個層面理解，一是全球政治格局的變化，二是經(jīng)濟模式、發(fā)展樣態(tài)的變化，三是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。人工智能無疑是當(dāng)今發(fā)展最為迅猛的科學(xué)技術(shù)之一，尤其是生成式人工智能從“量”到“質(zhì)”、從“表”到“里”、從“點”到“面”的急劇發(fā)展和變化，對教育所形成的沖擊是我們必須面對的變局。

助力教育治理能力提升。人工智能具有強大的分析預(yù)測和規(guī)劃能力，充分利用人工智能，服務(wù)教育“四個面向”，準確發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)有水平與教育強國目標之間的差距，主動超前布局、合理資源分配，有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才，服務(wù)教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展。

助力教育質(zhì)量水平提升。利用人工智能創(chuàng)新育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制，促進教育公平，縮小教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距，讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。

助力教育提升人民群眾幸福感。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國，利用大數(shù)據(jù)和人工智能，營造“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的社會環(huán)境和生態(tài)，讓人民有獲得感、幸福感和安全感。